如何上好一堂公开课

如何上好一堂公开课很多朋友对这方面很关心，中职招生网整理了相关文章，供大家参考，一起来看一下吧！

本文目录一览：

• 1、如何上好一堂公开课
• 2、如何上好一节公开课?
• 3、中职教资专业课都有哪些科目

如何上好一堂公开课

全国特级教师窦桂梅老师在《绽放，在公开课的舞台上》一文中告诉我们，教师的迅速成长，是上公开课使然。她说：“上公开课，就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人，可能终年粗茶淡饭、散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的‘家政技艺’一日千里”。的确如此，想要做一位合格的教师，就一定要树立每堂课都要当成公开课来上的思想。
以我的理解：要上好一堂公开课，那你需要做好、做细方方面面的工作。同时必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对象来选择合理而可行的教学手段和教学方法，安排好课堂教学步骤，使教学过程变得丰富生动而有效。下面主要从以下六个方面来谈谈我自己的一些粗浅看法，以达到抛砖引玉之目的。
一、备课前的准备工作：
著名语文特级教师程红兵说：要一万的准备，万一的实施。这句话虽有点夸张，但说明备课的重要。当所将的课题确定下来之后，进行的准备工作就非常重要了。这是上好公开课的知识储备阶段。这时候我们要根据这个课题，有目的的准备一下，算是练兵吧。这时候的准备可分为四个阶段：海选、吸收、精选、创新。海选工作也就是说围绕这个课题，广泛搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，学习别人的优点，看能不能为我所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。
二、备课中需要注意的问题：
苏霍姆林斯基提到过一个老师说自己的公开课之所以上得这样好，是因为他备这堂课花了一辈子，即他一生之中都是这样勤于钻研，公开课于是便会随性而上，且上得多姿多彩！用整个生命去备课，一个多么崇高的梦想和誓言在这些名师脚下不断延伸，并清晰地展现在我们面前。因此，在备课是力求做到如下几个方面：
1. 备详案。
即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。这点对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。
2. 备学生、备听众。
备学生：首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。
其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；从而调动学生的学习积极性，达到使学生集中学习注意力的目的。
备听众：公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。
3. 新课的教学目标力求全面。
不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。
4．新课的导入力求新颖。
好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。
5. 教学环节的过渡力求自然。
一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。
6. 课堂检测的选择力求精炼。
选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。
三、做好集体备课教研
一支独秀不是春，百花齐放春满园。集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它
是提高教学质量的一种行之有效的手段。利用教研组活动时间，各参加人集聚一堂，充分发表自己的见解和主张。首先，主备课人以“说课”的形式陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍共同来讨，即教什么？怎么教？为什么这么教?
其次，主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教学案，和详实课件以上课的流程向全组成员说课。最后，大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，就每个环节的设计都进行细致的探讨，最终选出最新颖、最独特且能吸引学生的方案，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。
四、反复试讲，及时纠正
无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右我们的课堂。
试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉。没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心。
五、正式讲课
首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁。女老师可以化化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。
其次，克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张，其实这是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以学习研究的心态来上课，以展示的心态来上课，以“我能我行”的心态来上课，不妨告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主。
再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。
最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力，有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。
六、撰写教学反思
教学反思， 这是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素。要不要“反思”？当然要，因为没有十全十美的一堂课，而且“无思不成师”！没有“反思”教学则停滞不前，创新则无从谈起。但“反思”要找准教学整体工程的关节点，要把握好时机，换句话说，“反思”要在需要反思的时候“反思”。其实一节好课，不仅学生获得了发展，老师也同样应该得到发展，这就是教学相长。在准备一节课时，我经常把以前写过的教学反思浏览一遍，力求避免曾经在课堂上出现过的不足和失误再次出现，确实对自己的授课有不少的帮助。什么时候需要“反思”？比如说，一节课上完，是成功了还是没有成功，是大体上成功了但还有缺憾，还是大体不成功但也有成功的地方；成功的因素是什么，不成功原因又在哪里；有哪些地方需要改进，有哪些地方能够改进，到底怎样才能改进。这些问题都需要教师进行认真梳理，尝试拿出解决的办法。这些都需要教师具有反思的习惯，这是教师应具有的基本素质。

总之，通过上公开课，你会明白许多：如新的教学理念，教学的本质是什么，教学环节应该怎样安排，提问有哪些艺术，如何充分调动学生的学习积极性，怎么来进行有效合作，怎么组织学生自主探究，怎样让学生快乐的学习等等。有理由相信：每位教师，只要你经过不断的努力，终有一天你会形成自己独特的教学风格，讲台一定会变成属于你自己展示风采和魅力的舞台！

如何上好一节公开课?

如何才能成功的讲好一节公开课？
公开课是学校开展教学研究活动的重要形式，也是教师展示自己教学思想，教学艺术的重要舞台。一个优秀教师的成长过程离不开公开课的磨砺。因此，如何上好公开课是每一位教师所必须面对的问题。一堂好的公开课，可以从下列方面进行考虑准备。一、体现先进的教育教学理念在新课程改革的背景下，公开课必须体现先进的教育教学理念，这就意味着教师在教学过程中的每个环节都面临着新的调整与挑战。因此，认真地学习新课改的理念与思想，主动地与传统的教育教学思想发生碰撞，进行反思，就显得十分重要。在课堂教学的主体观上，首先要把课堂教学的中心或主体真正转到学生上，确立以学生的发展为根本目的的课堂观念。看一看老师们备课本所确定的教学目标，都是以“培养学生…”“让学生…”等作为教学目标。那么，由谁来培养呢？答案只能是教师。而学习的主体——学生在这里被忽略了。这实际上还是体现了以教师为中心的教学思想，忽略了课堂的主体。所以从备课开始，就要转变、更新课堂观念。教学目标的确定就应从学生的成长与发展作为出发点，通过师生的共同努力，相互交流才能促使“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”“三维”课程目标的全面达成，真正在课堂上体现教师的主导作用和学生的主体作用。也就是说教师不应在课堂上包办一切，教师的满堂灌只会使学生处于被动接受的地位，而忽视了学生在教学过程中的自我发展，自我完善的作用。所以，一堂好课，不光是看老师讲得如何头头是道，分析得如何深入细致，教材挖掘得如何深广，还要看老师是否真正把学生放在主体的地位。光靠教师的教而缺少学生的感悟是不行的。所以，正确处理学生的发展与教师的引导之间的关系是转变教师教学思想的第一步。举一个例子，课前的提问这是常规课堂中的一个环节，对于教师了解学生对旧知识的掌握情况有一定的作用。从方式方法上看， 都是老师提问学生回答。用学生是教学过程中的主体的观念来看，这种提问的方式，一是学生的参与面较小，二是学生处于被动的地位，三是不一定具有针对性。如果我们改用让学生来提问呢？让学生问，一方面我们可以更清楚地知道学生对学过内容的掌握情况，存在哪些问题，同时也可以激发学生的思维和参与度，对学生提出的问题，可以组织全体学生和老师一起参与讨论，这样解决问题更具有针对性。问题，特别是学习者本身提出的问题，是促使其发展和提高的强大原动力。所以课堂中，教师要时时注意学生的反馈，积极启发学生的思维，鼓励学生提问质疑，对学生的表现多采取欣赏的态度，多一点肯定的激励性评价，这在一定的意义上也就能反映出教师的教学理念是先进的。二、关于公开课课题的确定公开课课题的确定有时受到教学进度等因素的影响。但是不管怎样在选择课题时，我们可以从下列方面考虑。1、教材的内容能较全面反映学科的特点。比如，理化生学科，它是以实验为基础的学科，培养学生的动手、观察、分析、理解、推理的综合能力。因而在选课时，选择有实验内容的课，就能较全面地反映教师本身对学科基础知识的掌握和理解，较全面地展示教师的教学基本功和教学能力。2、最好不要选过于热门课题。由于这些课题选讲的人太多，教学设计容易落入俗套，不易展现授课教师的特点和匠心，获得好评和成功的机会不大。3、不一定选那些知识点（考点）多的所谓重难点内容。知识点多容易使课堂上老师讲得过多，减少了学生活动和师生互动的时间，很难体现出新课程改革的特点。倒是那些与当前社会热点相关的教学内容，例如，水资源的问题，能源问题，环境污染问题等课题，学习中少了考试的压力，给老师留下处理教材的空间就很大。例如，原来初中化学中的《水是宝贵的自然资源》一课，从中考来看，没有什么考点，有些老师为了赶进度......>>
如何上好一节公开课
有幸能听到许多市级、省级乃至全国的优秀公开课，感触颇深、受益匪浅。在这里就如何能更好的上好一堂公开课做一个自我总结，谈谈自己的些许心得。 一、充分做好课前准备，其中包括： 1、备好课 查资料，设计教案，制作相应教学辅助材料。包括不同教学任务学生会有怎样的反应，该如何进行调整等，都要进行课前预测并写入备案中。教材要处理得当，要充分体现用教材教，而不是教教材，不符合学生认知程度的可以进行删减。 2、休息好 保证充沛的精力和好的精神状态调动课堂气氛。教师的精神状态会直接感染学生的情绪。 3、仪表端庄，举止文明。 要做到活泼开朗而不轻浮，热情大方而不做作，和蔼可亲而不怯懦，谦虚高雅而不粗俗。极具亲和力，把学生凝聚在一起。教态亲切自然，情绪饱满，学生才能身心愉悦的学习。 4、提前到 熟悉课堂环境，与学生做好充分的交流和沟通。如果是第一次接触的学生，要尽可能多的记下学生的姓名。这样他们会很欣喜，觉得你很亲切，从而更好的配合你的教学指令。 精心设计导入 课程的导入是成功的一半。独特、新颖的导入在课堂中能起到事半功倍的作用。 要铭记学生是课堂的主体，了解学生的喜好、特点。与时俱进，推陈出新，尽心设计学生感兴趣的导入。 主要有师生对话法，可以通过复习以前内容，引入新课。其间可以利用学生感兴趣的教具图片等。这样又可以融洽师生感情，清除师生间的陌生感。 还可以播放一段与教学有关的音乐进行讨论或学唱，既可以消除学生的紧张情绪，又可以巧妙的过渡到新课当中。当然，还有故事导入法和以提问的方式导入等。 三．课堂教学方式要得当，要充分处理好知识的传送与能力的培养之间的关系。主要有以下几方面。 1、课堂用语要干净、不拖沓、无废话。 给学生的活动指令要明确而不繁杂，有必要时并不排斥用中文讲解对学生的要求。 2、课堂操练要形式多样、有趣 学语言是一个立体的学习过程，要动用到耳听、口说、眼观、心记。因此，要有多种感官参与，学习效率才会提高，使大脑总是处于兴奋状态，而且可以活跃课堂气氛。 常用的方法有以竞赛的方式进行小组活动。当然每个环节的训练要留给学生足够的时间进行操练，切忌活动多时间短走马灯一样让学生无所适从。 3、公开课不是作秀课 不能盲目追求表面效果，只图课堂气氛与多样的课堂活动，使得一堂课华而不实，还是要让学生实实在在学到东西，扎实的完成教学目标。课堂上带读、跟读，让学生模仿标准语音语调都是必要的。 4、要有板书 即使借助多媒体教学也一定要有板书，因为有些知识是要固定在板书上对学生起到提醒和巩固新知识的作用的。 四、布置作业 作业的布置是教学的一部分，因此不容忽视。有新意的作业可在整堂课中起到画龙点睛的作用。作业不仅要起到巩固本堂课的知识内容还要为下一堂课埋下伏笔。
如何给大班上好一节公开课
怎样才能上好幼儿园公开课呢？

一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、注重内容的操作性--幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2、符合自己的教学风格--教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等因素--选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿"最近发展区"--活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据"最近发展区"理论，为幼儿设定"跳一跳，碰一碰"既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化--公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

（三）备自己1、知识储备--"要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水"。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

2、自身能力--每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

（四）备幼儿1、经验储备--幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征--幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合"大灰狼、巫婆"之类的材料，大班的孩子则喜欢这种 *** 性的教法。

3、注重个别差异--不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效......>>
如何上好一堂公开课
一、确定公开课的类型。公开课的类型通常有两大类。 第一类：“新课”类型。“新课”即学生还未学习过新内容的课。“新课”按照教学理念划分为传统课、新课改课、探究课。 1、传统课就是以教师是课堂的主体，教师的讲授为主要途径，以知识的输灌为特点的传统课型。这种课的优点是能表现出教师的教学基本功如何，对教材的理解是否透彻，学生对于知识点的掌握也通常比较扎实，上这类课的难度相对比较小。不足是，这种课的教学手段、观念、形式比较陈旧，与初中新课改的理念格格不入，因此近年来，公开课采用此种课型的已经很少，而且往往会成为专家们批判的典型。 2、新课改课就是以教师为主导，充分发挥学生主体地位，以学生在掌握知识的着重提高学习能力为目标的课型。这种课的优点是充分的发挥教师的主导作用，学生能积极的参与课堂教学的全过程，课堂气氛活跃，真正实现教学相长。新课改的课的具体课型有很多，这里就不在阐述。（见《课改新课型》一书）。近年来各级各类比赛所采用的基本上是这种课型。这种课型对教师各方面的素质比较高，特别对教学堂设计、课堂组织调控的能力。 3、探究课就是对课程新理念进一步进行探索和研究拓展的课。这种课型通常采用活动课和实验课的形式。这种课要求教师对教材和新课程教育理念有很强的理解和把握能力，处理不好，容易变成“表演课”。此种课型难度较大，不太适宜新教师。 第二类：复习课。复习课即是对已学习内容的复习、巩固、提高为目的的课型。有价值的复习公开课的出采之处不在于知识的再次呈现，而是帮助学生构建科学有效的知识体系。因此，要求教师必须有较为扎实的知识功底，对知识之间的横向和纵向联系必须成竹于胸，对整个学科的知识框架要清晰明了。因此上一节有价值的复习公开课很不容易，上好一节有价值的复习公开课更不容易。本人认为此种课型不太适合未上过一轮的新教师。 综上所述，新教师的公开课比较适合采用新课改课行。 二、选择授课内容。 授课内容的选择对于一节成功公开课来说是非常重要的。在大致确定公开课时间以后，教师可以根据教学进度初步选择三到四节的内容，然后进行比对分析。因为不同教学内容可能适合不同的课型，如有的内容比较适合传统课型。教师在初步阅读教材和分析教材的基础上确定哪一个内容比较适合自己。对新教师来说建议选择有一定的探究性、难度适中、容量恰当的课题，切忌选难度太大、内容太空太泛的课题。 新教师在自己初步选定内容后建议把自己的想法向教学师傅或有经验的老教师咨询，征求他们的意见作为参考。 三、教学设计的两个原则。 1、精读课程标准，详阅教参。精读课程标准中本框部分的目的是搞清楚本课在整个教材中的地位、作用和要求。要求方面要特别关注“知道”“理解”“掌握”等关键词，不同的用词对知识和技能的要求是不一样的。详阅教参的目的是具体把握本课的教学目标、重点、难点，为教学设计做准备。 2、精心教学设计。（1）书写教案的过程实际就是进行教学设计的具体过程。年轻教师上公开课必须写详案，详案具体如何写没有硬性规定，大体上可以分为教学目标、教学重难点、教学手段、教学方法、教学过程、教学反思这六个部分，切忌讳为了省事而写简案。（2）教学设计如何出彩？这个问题在不同的学科、不同的人身上可能有无数的答案，但是有以下几点是共同的： ①教学思路清晰，层次明显。导入、重点突破、难点突破、小结、拓展训练每个环节都必须有清晰的界限。这样的目的是让学生也是让听课的老师清楚地知道你想做什么？正在在做什么？你已经做了什么？年轻教师往往只在乎课堂活跃，可是一堂课热闹之后，到底学了什么？掌握了什么？学生和老师都说不出所以然，那么这堂课很难是一节成功的课......>>
幼儿教师怎样上好一节公开课
一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧，幼师们很有必要来了解一下哦！

一、一节好课也是有标准的

同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。

（一）从教师方面

1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不罗嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。

2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。

3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。

4、课前进行充分地准备。

①把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具；

③充分准备教学具，制作实用的教具。

（二）从幼儿方面

一节好课，离不开幼儿园在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。

（三）从课堂设计方面

一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：

1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。

2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。

3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。

4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。

5、有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。

6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。

7、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，蒐集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。

此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。

上好课，还要做好以下几点：

好的课堂设计是一节好课的前提。在教学过程中，常常看到有些教师作秀，或者安排了很多内容，导致教学任务没有完成，或者走马观花……由于幼师们过于做作，影响了课的质量。在课堂设计方面，幼师们除了要考虑课堂教学思路要清晰外，还要做好以下几点：

1、少一点“堆砌型”，多一点“放射型”—— “放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。

如：《和时间赛跑》

教学点：体验时间的长短，发现时间的价值和自身的努力有关系。

环节一：早上7点和8点之间你做了哪些事？（洗脸、刷牙、去幼儿园、锻炼……，感知一下时间与做事情之间的联系，为下面的活动做下铺垫）

环节二：一分钟里面插雪花片。先是无意识地插——这时幼儿自身处于一种自然状态，......>>
怎样上好一堂优质课
求“趣”

就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变

被动学习为主动学习。

求“新”

就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展，

显现自己鲜明的教学个性。

求“效”

衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内，

取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。

二、优质课应当具有的几个特点

1

、结构严谨

课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，

根据教学内容与教学目标

的需要，

合理地选择和应用现代教学媒体，

继承传统教学媒体中的有效成份，

使

二者结合起来，

相辅相成，

构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，

共

同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。

控制论告诉我们：

课堂教学是一个可控的过程，

通过运用多种教学方法，

通过各

种信息反馈，

可以实现有效地调控，

使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，

并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。

教学设计的内容，

主要包括以下三个方面：

分析教学目标，

即明确学生学习什么

内容；

确定教学策略，

即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到

预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查

是否达到预期的目标。

2

、思维流畅

思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，

启承转折应该自如、

平滑，

师生的思

维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。

3

、应变自如

教育机智是老师重要的心理品质，

主要表现为对突发事件的敏感、

迅速准确的判

断和灵活机智巧妙的处理。

而这一切都是在沉着、

冷静的心理状态下产生的，

无

论发生什么事，

老师都要善于控制自己的情绪，

心平气和地调整原定计划，

灵活

地处理好一切问题。

4

、节奏适中

课堂教学节奏，

指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，

在时间上以一定的

秩序、

有规律地重复出现的形式。

通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表

现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。

（

1

）

课堂教学节奏的成份

课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。

课堂速度：

指对教学量规定的概念。

指单位时间内所完成教学任务的量。

包括对

新知识的学习和旧知识的巩固。

课堂难度：

指教授者和学习者在教学时感到表达、

理解、

运用等方面的难易程度。

它多属技术、方法、理解水平方面的问题。

重点度：

指通过比较而确定的相对概念。

它是指课堂内重要和主要内容占全部教

学内容比例的大小的程度。

强

度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起

的双方身心疲劳的程度。

持久的高强度，

可能使教师传输教学信息的能力减弱，

也可能使学生接

受教学信息的能力衰减。

*** 度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激

起的双方情感的共鸣，

情感振荡的程度。

高 *** 度的出现，

常标志著教学 *** 阶

段的到来。

教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。

（

2

）

课堂教学中的节奏特点

课堂

45

分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的

课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、

长短现象。

学生在听课过程

中，随时间推进，其兴奋中心呈......>>
怎样才能上好一节数学公开课
“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。

中职教资专业课都有哪些科目

中职专业课 教师资格证 笔试考两个科目，分别为：《综合素质》（中学）和 《教育知识与能力》 。科目三《学科知识与教学能力》学科结合面试进行考核。

申请中职专业课教师资格的人员参加高级中学教师的公共 科目一 《综合素质》和 科目二 《教育知识与能力》两科考试，科目三《学科知识与教学能力》学科结合面试进行考核，笔试不再考察。笔试过后可参加中职专业课教师资格面试。

注意事项

中职专业类别很多，总数多达上千个，涉及机械、电子、化工、纺织、电力、石油、教育、建筑、医疗卫生、林业、农业、汽车、保险、销售等等行业，每个行业又有许多专业。 中职招生网

比如，机械行业中的专业又分为液压、焊接、机械切削加工、压力加工等，切削加工又分为：车、钻、铣、磨等，中职专业课多达几千门。中职专业课教师面试试讲，也就没有规定，各人编写教案上台试讲就行了。

以上就是中职招生网为大家带来的如何上好一堂公开课，希望能帮助到大家！