软件技术专业学什么

今天中职招生网小编整理了软件技术专业学什么相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、软件技术专业学什么
• 2、软件专业主要学什么？
• 3、软件技术专业都学什么？？？？

软件技术专业学什么

一、软件技术专业学什么

面向对象程序设计、软件工程与项目管理、软件测试、.NET/Java Web程序开发、.NET/Java企业级开发、3G/4G手机软件开发等、计算机网络与通讯、网络操作系统、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。

主要开设课程:软件工程,C#程序设计,java程序设计,数据库技术与应用,计算机专业英语,JSP,ASP等专业课,以及高等数学,英语等公共课程。

二、软件技术专业简介

软件技术专业是计算机科学的一个分支,和软件科学与技术专业相比较,软件技术专业的侧重点在开发和技术的实际应用,而对软件开发的理论要求没有那么高。计算机软件在现代社会经济生活中占有极其重要的地位,在各个领域中发挥着越来越重要的作用。该专业毕业的学生拥有庞大的就业市场,具有广阔的就业前景。

三、软件技术专业培养目标和基本要求

培养目标

本专业培养具有一定的理论知识,掌握至少一种主流软件开发平台,具有较强编程能力的高级实用型专业人才。可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件(管理信息系统、企业资源计划系统、文化娱乐产品和控制系统等)开发的需求调查、编码、测试、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。

基本要求

严格来说计算机专业和软件专业是完全不同的两个专业,计算机专业学习的内容比较宽泛,主要包括计算机硬件知识,像数字逻辑、单片机等科目;计算机软件知识,像系统软件、应用软件等;以及计算机编程,像vb、vc、vf等。总而言之,计算机专业学的知识宽泛但浅显,软件专业是计算机学科的一个分支,学的知识具体但深入。

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软件专业主要学什么？

软件工程主要是学程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平台、设计模式等方面。

主干学科：马克思主义理论、大学外语、高等数学、大学物理、物理实验、线性代数、概率论与数理统计、程序设计语言、数据结构、离散数学、操作系统、编译技术、软件工程概论、统一建模语言、软件体系结构、软件需求、软件项目管理。

该专业除了学习公共基础课外，还将系统学习离散数学、数据结构、算法分析、面向对象程序设计、现代操作系统、数据库原理与实现技术、编译原理、软件工程、软件项目管理、计算机安全等课程，根据学生的兴趣还可以选修一些其它选修课。

实践环节：毕业实习、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计(论文)。

软件工程的目标是：

（1）适用性：软件在不同的系统约束条件下，使用户需求得到满足的难易程度。

（2）有效性：软件系统能最有效的利用计算机的时间和空间资源。各种软件无不把系统的时/空开销作为衡量软件质量的一项重要技术指标。很多场合，在追求时间有效性和空间有效性时会发生矛盾，这时不得不牺牲时间有效性换取空间有效性或牺牲空间有效性换取时间有效性。时/空折衷是经常采用的技巧。

（3）可修改性：允许对系统进行修改而不增加原系统的复杂性。它支持软件的调试和维护，是一个难以达到的目标。

（4）可靠性：能防止因概念、设计和结构等方面的不完善造成的软件系统失效，具有挽回因操作不当造成软件系统失效的能力。

（5）可理解性：系统具有清晰的结构，能直接反映问题的需求。可理解性有助于控制系统软件复杂性，并支持软件的维护、移植或重用。

（6）可维护性：软件交付使用后，能够对它进行修改，以改正潜伏的错误，改进性能和其它属性，使软件产品适应环境的变化等。软件维护费用在软件开发费用中占有很大的比重。可维护性是软件工程中一项十分重要的目标。

（7）可重用性：把概念或功能相对独立的一个或一组相关模块定义为一个软部件。可组装在系统的任何位置，降低工作量。

（8）可移植性：软件从一个计算机系统或环境搬到另一个计算机系统或环境的难易程度。

（9）可追踪性：根据软件需求对软件设计、程序进行正向追踪，或根据软件设计、程序对软件需求的逆向追踪的能力。

（10）可互操作性：多个软件元素相互通信并协同完成任务的能力。 中职招生网

软件技术专业都学什么？？？？

软件技术专业主要学习C#程序设计，java程序设计，数据库技术与应用，计算机专业英语，IT职业英语，JSP，ASP.NET等。如需学习软件技术推荐选择达内教育。

软件技术专业毕业生可在IT企业、政府机关、企事业单位等从事软件开发的需求调查、编码、维护、营销售后服务及软件生产管理工作。主要专业课程：Java语营程序设计案例教程、Java高级语营程序设计、C语营程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。
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