我是中专生，我想上大学，以后是上大专专升本还是报名自考，成人高考呢？或者还有没有？

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本文目录一览：

• 1、我是中专生，我想上大学，以后是上大专专升本还是报名自考，成人高考呢？或者还有没有？
• 2、中山中专有生物和地理学吗?
• 3、在旅游地理教学中怎么培养中职学生的审美能力

我是中专生，我想上大学，以后是上大专专升本还是报名自考，成人高考呢？或者还有没有？

我是中专生，我想上大学，以后是上大专专升本还是报名自考，成人高考呢？或者还有没有别的方法？你好，相比较起来，自考的含金量没有统招专升本的含金量高，建议你可以先考大专再升本，要是你担心日制专升本难度大考不上可以考虑成人高考或者是自考，希望可以帮助到你。
读成人高校专升本哪些科目需要考试是什么？考试分专科起点升本科、高中起点升本科和高中起点升专科三个层次。它属于国民教育系列，列入国家招生计划，录取后在高校或其授权的函授站业余学习，学历国家承认、教育部电子注册。符合学位申请和授予条件的本科毕业生可颁发成人学士学位。再说，成人高考专升本考试科目，成人高考考试科目是指考生报名成考专升本后的入学考试，根据所报专业类别，成考专升本考试科目如下：（1）哲学、文学（艺术类除外）、历史学以及中医、中药学（一级学科）：、外语、大学语文（2）艺术类（一级学科）：、外语、艺术概论（3）工学、理学（生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类等四个一级学科除外）：、外语、高数（一）（4）经济学、管理学以及职业教育类、生物科学类、地理科学类、环境科学类、心理学类、药学类（除中药学类外）等六个一级学科：、外语、高数（二）（5）法学：、外语、民法。（6）教育学（职业教育类一级学科除外）：、外语、教育理论（7）农学：、外语、生态学基础（8）医学(中医学类、药学类等两个一级学科除外)：、外语、医学综合（9）体育类：、外语、教育理论

中山中专有生物和地理学吗?

中山中专有生物和地理学吗?

有的，，地理学分为

自然地理学、人文地理学、地图学    ▪ 地名学    ▪ 理论地理学    ▪ 区域地理学    ▪ 应用地理学

▪ 方志学    ▪ 地理数量方法    ▪ 地理信息系统    ▪ 景观生态学    ▪ 地球空间信息学

而您所说的  生物地理学  是自然地理学中的

但是，生物地理学这个专业是分支学科，如果想学这个专业，高中阶段最好是学理。“这个专业只招收理科生。”！！！！！！！！

如果你喜欢地理，地理系是文理兼收的，不过有些好一些的大学地理系只招收理科生。大学里的地理系只有师范类对文科生开放，理科生可以选择的方向多一些。

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在旅游地理教学中怎么培养中职学生的审美能力

中职招生网(https://www.380863.com)小编还为大家带来在旅游地理教学中怎么培养中职学生的审美能力的相关内容。

一、高中旅游地理训练审美感知力
尽管审美的主体感知力的敏感与否受到先天生理条件的影响，但后天的培养、训练对于发掘潜能、提高感知力，具有十分重要的作用。
1、通过搭建观察平台提升学生的审美感知力
审美观察的目标首先是指向景观的形式。通过有意识地留心观察，可以使自己的感知活动逐步和熟悉景观中的对称、均衡、和谐等美的形式相统一，并形成一种敏锐把握和选择的能力。高中旅游地理为学生提供了一个广泛观察世界的平台，使其知道如何选择绝佳的观赏位置、把握最佳的观赏时机、抓住景观主要的特点，从而提高审美感知力。
2、通过营造体验意境提升学生的审美感知力
敏锐的感知力最容易在复杂、有序、和谐、统一的生命活动体验中得到培养。生命在于运动，一切物质的运动形式均符合自然规律，有自己的强度和节奏。旅游景观中汹涌澎湃的江河、峻峭挺拔的山峰、云雾缭绕的庙宇、巍峨雄伟的宫殿、精致典雅的园林，无不包含着生命的律动。结合旅游地理的教学与实践，使学生意识到多体验在日常生活和景物观赏中的重要性，并且领会这些富有生命力的外部动态形式和情感色彩，以引发特定的感受。
二、高中旅游地理培育审美理解力
审美理解力是在感知基础上，领悟自然事物内涵的一种能力。在审美文化业已非常丰富的今天，没有一定的文化修养，不积累一定的美的意象图式，没有一定的审美经验，审美理解就难以进行。
1、学会形象思维
审美理解要求情感与事物外在形式相互渗透，甚至无生命的也有了生命的意味。基于旅游地理的学习，使学生体会到自然界的生命化、情感化、人性化，借助旅游地理赋予学生形象思维的手，从而开启审美理解之门。
2、提升文化修养
审美能力的高低与文化素养的高低有着密切联系，文化素质高的人，其审美能力也较高，特别是游览人文景观，游客对所游景点的历史背景、建构特点的掌握程度，直接影响到审美质量。
旅游景观涉及地理学、旅游学、建筑学、民俗学、文学、美学等多种学科的相关知识。通过高中旅游地理的学习，学生不仅能够提高其审美理解力，而且可以使他们意识到多学科涉猎文化知识的重要性和必要性。在不断的学习中汲取知识养分，以提升自身的文化素养，反过来又有助于理解景观的内涵与意味。
例如：教材中讲到园林常用的构景手法有主配、层次、框景、借景，学生在学习该章节的时候，会深刻地感受到自己知识储备的贫乏和不足，这便激发出学生涉猎其他学科相关知识的欲望。在这一过程中，学生文化知识得以补充、更新和积淀，审美能力也在无形中得到提升。

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